同４年の早﨑麻里子さんは、環境問題を化学の力で解決したいと考え、研究室では有機薄膜太陽電池の有機半導体「アクセプター分子」の設計・合成・物性評価を行っている。「積極的に質問することでより深く理解ができ、化学がさらに好きになった」と語る。
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工学部の理念および教育目標に賛同し、それらに向かって努力する意欲のある学生を求める。
吉祥寺二葉栄養調理専門職学校 ・ 東京栄養食糧専門学校 ・ 華学園栄養専門学校
ミクロからマクロな視点における物質の性質および挙動を理解している。また、化学プロセスの設計および操作ができる
野菜生活100Smoothieは、実は受験勉強の強い味方だった！？【頑張ろう夏！】
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新潟県立大学 ・ 新潟医療福祉大学 ・ 北里大学保健衛生専門学院 ・ 北陸食育フードカレッジ
緑環境景観マネジメント研究科
神奈川県立保健福祉大学 ・ 鎌倉女子大学 ・ 相模女子大学 ・ 神奈川工科大学 ・ 関東学院大学 ・ 文教大学
学部での学びについて、電気電子情報工学科３年の藤井仁さんは、「分野で必要な内容について、基礎から専門的な部分まで幅広く学んでいる。工学の知識に加え、発想力や思考力など、学びの中で身につけた力を将来に生かしたい」と語る。
京都府立大学 ・ 京都光華女子大学 ・ 京都女子大学 ・ 同志社女子大学 ・ 京都栄養医療専門学校
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１学科制を４学科制に再編する計画を構想中。環境人間学科は人間・社会文化の課題に創造的かつ協働的に取り組むことのできる人材を、グリーンサイエンス学科は持続可能な自然資源の活用に貢献する人材を育成する。また、建築地域デザイン学科は、温室効果ガス排出量実質ゼロの「ゼロカーボンシティ」実現など社会的要請に応じることが可能な人材、食環境栄養学科は先端医療にも通じた食と栄養の専門分野で活躍できる人材を育成する。（学科名はすべて仮称、掲載内容は変更となる可能性がある）